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世界公認最好用的筆記法—康奈爾筆記法,推薦給學生!

康奈爾筆記法,由康奈爾大學的Walter Pauk博士發明。這種記筆記的方法廣泛運用于上課、讀書、復習、記憶、會議記錄等地方。它還能讓你的筆記系統化,讓你不知不覺參與到知識的創造中去。不僅能提高你的學習工作效率,還能幫助你得到預期的知識轉化效果。
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康奈爾筆記系統

康乃爾筆記法又稱作做 5R 筆記術, 5R 筆記術從五個階段來運用上面的三欄筆記格式,以工作筆記術的角度, 5R 筆記流程分別為:

Record(記錄):在最大的筆記欄中先進行快速直接的記錄與收集。

Reduce(簡化):在左邊較小的整理欄中把重點提煉出來。

Recite(背誦):透過重點與資料的對照,轉化出我可以執行的重點行動。

Reflect(補充):對整體策劃有了瞭解后,在下方摘要欄做總結,或是延伸的補充。

Review(復習):這樣一則以康乃爾筆記法寫成的會議記錄、策劃筆記,可以讓我們事后回顧與查找資料時更容易找到重點,但也同時能找到細節資料。

康奈爾筆記具體步驟

第一部分:準備筆記本

1.準備出一個專門的筆記本。

2.畫一條水平線,連接紙的左右兩端的邊線。這條線會把頁面的上下兩部分比例劃分為3:1,距離頁面底端留出2英寸的空隙。這塊是預留出來做總結的區域。

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3.在左側畫一條垂直的線。這一豎線應該在距離左側邊線約2.5英寸的地方。這一塊是用來復習的區域。

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4.如你所見,在頁面右邊空出了很大的一部分空白。這一塊是用來做聽課筆記或者讀書筆記的區域,讓你可以有充足的空間來記錄一些要點。

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5.當然,如果你不想過于麻煩,那么,你可以使用在網上下載的模板。你可以把“康奈爾風格”的模板打印出來進行使用。譯者注:下載模板可以谷歌搜索“Cornell template”。

第二部分 記筆記

1.在頁面頂端寫上你的課程名稱,日期,授課的題目或者所讀書目的標題。堅持這樣做,這樣會讓你的筆記更加系統,而且當你復習的時候也更加容易找到你想要復習的那部分內容。

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2.在每頁最大的一塊區域做筆記。當你在聽課或者閱讀的時候,只能把筆記記在右手邊的區域。筆記應該包括:老師在黑板上的所有板書內容或者是幻燈片中的內容。

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3.利用筆記做主動學習,包括主動的聽講和閱讀。當你要把遇到的每個要點都記下來。留意重要信息的發出訊號。如果你的老師這樣子說:“XXX的三個最重要的含義是……”或者“XXX現象發生,是由兩個基本的原因造成的,”那么,這樣的信息就應該被記到你的筆記當中。如果你在聆聽一個講座,那么,被反復強調的東西就有可能是重要的。這些小竅門在你閱讀文本的時候也同樣受用。課本一般會把重要的內容用粗體字標記出來,而且書中的圖表信息也值得我們再三斟酌。

4.保持簡潔。想著這一點:你的筆記最后要可以成為授課內容或者所讀書本的一個大綱。專注于獲取關鍵詞或者關鍵語句,這樣你才能跟得上授課或者演講人的速度——之后你將有足夠的時間查缺補漏。不要試圖把每一個字都記在紙上,使用著重號、特殊符號(比如用“&”代替“和”)、縮略詞或者你自己“發明”的速記符號。這樣你更容易保持注意力去跟上思路,同時也沒有遺漏掉信息。

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5.記錄中心思想,拋開解釋性的例子。把主旨或者主要思想記下來,而不要試著去記錄那些例證,例證只是為了證明中心思想而存在的。對中心思想的轉述不僅可以節約時間和空間,也會迫使你用自己的語言表述那些給出的觀點,這將會讓你更容易記住他們。

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6.當你開始下一個題目的學習,那么,和你之前的筆記隔開幾行,或者畫一條分割線,或者直接翻開下一頁吧!這將讓你在腦海里把材料系統化。當你需要查看的時候,這也可以幫你更快的聚焦到到不同的部分。

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7.記下你遇到的任何一個疑問,不論是什么時候。如果有什么地方是不懂的或者不清楚的,那么就把它快速的記下來吧。這些疑問會有助于你消化這些當前的知識。

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8.時刻糾正你的筆記。如果你的筆記中有任何難以讀懂的或者是沒有意義的東西,那么就趁著這些知識還在你腦海中的時候改正它吧。

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第三部分 復習和拓展

1.總結關鍵詞。當你聽完一場演講或者看完一本書的時候,盡快的從筆記本右手邊的部分提煉出關鍵思想和關鍵事實。把濃縮后的要點記錄在左手邊的那一欄。關注那些關鍵的字詞和那些最為重要的概念。用一天時間來重溫一遍課程材料(也包括演講或者閱讀材料),這將會加強記憶效果。如果你是個視覺型學習者的話,你可以把頁面右側一欄中的主要觀點劃線標記,或者是用熒光筆圈出。

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2.在左欄中寫出聯想到的相關問題。思考右欄中的筆記內容,猜測可能出現在考試中的問題,然后寫在左欄中。接下來,這些就會成為我們學習的工具。

3.把總結寫在頁面底部的那一欄。這將會使你的思路更加明晰。一般來說,我們的總結寫上短短幾句話就足夠了,如果必要的話,可以再附上公式、方程、圖表。你可以用自己的語言來總結內容的要旨,這是個檢查你的理解程度的好方法。如果你可以用自己的語言來總結要旨,那么就說明你對課程材料有了一定程度上的掌握。然后,你或許可以問問自己:“如果我要向別人解釋這些觀點,我該怎么說?”但是,如果你在總結某段課程材料的時候遇到了麻煩,不妨看看自己的筆記中是否有什么問題還未弄明白,或者可以直接請教老師。

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第四部分 把你的筆記學起來

1.閱讀你的筆記。專心看你左欄和低欄中的筆記。這些地方記錄了你在測驗或者考試中最需要的那些要點。如果你喜歡的話,在復習的時候把最重要的部分可以劃線標記。

2.用筆記來測驗你對知識的掌握程度。用你的手掌或者一張紙蓋住你右手邊那一部分,試著回答你曾經在左欄中寫下的那些問題。然后拿開手掌或者紙片進行核對。你也可以請你的朋友來提問你。

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3.盡可能頻繁的復習筆記。在較長時間內,保持時時復習的好習慣,而不是在考試前才臨時抱佛腳,這將極大地提高你的記憶,并且深化你的理解。

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通過有效的使用康奈爾筆記法,你將會讓面對的阻力最小化,保持學習效果的最大化!

學科調整不能急功近利

報載,為了應對第四輪學科評估和“雙一流”建設要求,很多大學紛紛進行學科調整,關停并轉,忙得不亦樂乎。尤其是一些名校,對那些無望排到國內前幾名的學科進行“戰略調整”:有的學科被要求回避評估,有的干脆被裁撤,學位點停止招生……究其原因,人們預計“雙一流”建設計劃方案可能與學科評估結果緊密掛鉤,而評估結果直接決定大學獲得“雙一流”建設的資源。 

其實,學科評估與“雙一流”建設并無多大關聯。學科評估的目的在于保證質量,即通過持續不斷的學科評估,監測各大學學科建設的成效和發展水平,為各大學提供一把自我審核與比較評價的尺子,同時為社會監督大學辦學提供一種參考。如果把“211”“985”工程看作是20世紀90年代和本世紀初國家實施的建設世界一流大學的兩大戰略舉措的話,“雙一流”建設則是這兩大舉措的延續,是新時代背景下的國家戰略。學科評估由教育部下屬機構組織實施,“雙一流”建設由國務院部署,教育部、國家發改委和財政部等部門組織實施。這樣兩件事情究竟能不能關聯起來? 

老實說,可以關聯,也可以不關聯。如果關聯,對學科評估而言,身價自然就提高了,受重視程度會直線上升;對“雙一流”建設而言,有了一個似乎比較公平的資源分配標準,操作起來就簡單了。但另一方面,學科評估的目的可能被扭曲,迎評和被評過程中可能出現各種非正常現象,學科評估的真正目標會被棄置一邊;而“雙一流”建設應有的國際視野、世界一流的宗旨不再為人們所關注,結果可能導致操作簡單化,穿新鞋走老路。事實上,學科評估本身不是為“雙一流”建設量身定制的,“雙一流”建設的目的和依據并不能通過學科評估結果來反映。如果硬要將它們關聯起來,結果可能是消極的。 

發揮學科評估的正向功能,大學需要有定力。學科評估是一面鏡子,能夠在一定程度上反映大學學科發展狀況和成效。但也應看到,與其他評估一樣,學科評估只反映評估標準所涵蓋的學科要素的狀況,不能反映學科本身復雜的構成與發展過程。比如,一門學科在評估中沒有進入前幾名,并不能說明該學科在大學教育中的地位和作用就一定比進入了前幾名的低,也不能說明這個學科的發展水平就一定低,更不能說明這個學科一定要被整并甚至被裁撤。大學不能簡單化地看待學科評估及其結果,更不能只看評估結果,不理解其本意。評估是為學科建設與發展樹立一個標桿,大學可以對照它來謀劃學科未來發展,規劃學科建設措施,補短揚長,提升學科發展整體水平。大學領導應當重視評估,重視學科及其建設,但不能簡單、武斷從事。 

學科調整要有教育情懷,不能草率。個別大學打著爭取更多“雙一流”建設補助經費的旗號,將學科評估中成績排名可能比較靠后的學科予以整并甚至裁撤;個別大學為了“雙一流”建設,給一些學科“動手術”,將學科結構弄得七零八落,這是背離教育規律、得不償失的。 

我國曾長期以單科性大學辦學為主,改革開放以來,為了消除學科單一給人才培養帶來的不利影響,一些大學經過持續不懈的努力,好不容易才走上了多科性或綜合性辦學之路。其中,部分學科因為辦學歷史比較短、建設資源不足等原因,辦學水平相對較低是正常的,也是學科發展必經的階段。總的來看,大學的學科結構調整不能簡單以評估結果為轉移,應當以教育目的和人才培養目標為根本,從培養高水平高素質人才的高度,建構協調發展的學科結構。更重要的是,學科調整最終要更好適應經濟社會發展的需要,如果以短期管理目標為導向,就可能偏離人才培養的目標。真正為高等教育未來發展提供大智慧的,是經濟社會需求,是人的發展的需求,學科調整要向外看,向遠處看,否則就談不上引領,只能落在后邊。

關于第一家教2019年春節放假通知

親愛的第一家教學員和教員朋友們:

首先感謝大家在過去的一年里給予第一家教的支持與厚愛。在舉國歡慶的2019年春節即將來臨之際,第一家教全體員工以最誠摯的祝福和問候,恭祝大家:開門納福,舉步迎春,吉祥如意,年年有余!

為了歡慶傳統的新春佳節,根據國家規定和我公司的具體情況,我公司春節放假時間安排為:

1、2019年2月3日(農歷臘月二十九日)-2019年2月10日(農歷正月初六) ,共放假8天,2019年2月11日(農歷正月初七)恢復正常上班。

2、在放假期間,學員可通過網站在線提交請家教的需求,我們將在開年后第一個工作日內給您答復;教員亦可通過平臺在線注冊或預約家教。

第一家教官網:www.xwesb.tw
手機端可訪問:www.xwesb.tw/m/

因放假給您帶來的不便,敬請諒解!

第一家教永遠堅持成為為科學教育領跑者,在新的一年里,我們將與您一起攜手并肩,共同開創美好燦爛的明天!

特此恭祝:新年快樂,豬年納福!

第一家教人力資源部
2019年1月25日

2019新年快樂

There has examine over here been no time for the artist to establish his career

梁漱溟:思考問題的八層境界

【梁漱溟(1893—1988)著名的思想家、哲學家、教育家、社會活動家、愛國民主人士,著名學者、國學大師,主要研究人生問題和社會問題,現代新儒家的早期代表人物之一,有“中國最后一位儒家”之稱。梁漱溟受泰州學派的影響,在中國發起過鄉村建設運動,并取得可以借鑒的經驗。著有《鄉村建設理論》、《人心與人生》等。】

所謂學問,就是對問題說得出道理,有自己的想法。想法似乎人人都是有的,但又等于沒有。因為大多數人的頭腦雜亂無章,人云亦云,對于不同的觀點意見,他都點頭稱是,等于沒有想法。

我從來沒有想過要做學問,走上現在這條路,只是因為我喜歡提問題。大約從十四歲開始,總有問題占據在我的心里,從一個問題轉入另一個問題,一直想如何解答,解答不完就欲罷不能,就一路走了下來。提得出問題,然后想要解決它,這大概是做學問的起點吧。

第一層境界:形成主見
用心想一個問題,便會對這個問題有主見,形成自己的判斷。

說是主見,稱之為偏見亦可。我們的主見也許是很淺薄的,但即使淺薄,也終究是你自己的意見。

許多哲學家的哲學也很淺,就因為淺便行了,胡適之先生的哲學很淺,亦很行。因為這是他自己的,縱然不高深,卻是心得,而親切有味。所以說出來便能夠動人,能動人就行了!他就能自成一派,其他人不行,就是因為其他人連淺薄的哲學都沒有。

第二層境界:發現不能解釋的事情
有主見,才有你自己;有自己,才有旁人,才會發覺前后左右都是與我意見不同的人。

這時候,你感覺到種種沖突,種種矛盾,種種沒有道理,又種種都是道理。于是就不得不第二步地用心思。

面對各種問題,你自己說不出道理,不甘心隨便跟著人家說,也不敢輕易自信,這時你就走上求學問的正確道路了。

第三層境界:融匯貫通
從此以后,前人的主張、今人的言論,你不會輕易放過,稍有與自己不同處,便知道加以注意。

你看到與自己想法相同的,感到親切;看到與自己想法不同的,感到隔膜。有不同,就非求解決不可;有隔膜,就非求了解不可。于是,古人今人所曾用過的心思,慢慢融匯到你自己。

你最初的一點主見,成為以后大學問的萌芽。從這點萌芽,你才可以吸收養料,才可以向上生枝發葉,向下入土生根。待得上邊枝葉扶疏,下邊根深蒂固,學問便成了。

這是讀書唯一正確的方法,不然讀書也沒用處。會讀書的人說話時,說他自己的話,不堆砌名詞,不旁征博引;反之,引書越多的人越不會讀書。

第四層境界:知不足
用心之后,就知道要虛心了。自己當初一點見解之浮淺,不足以解決問題。

學問的進步,不單是見解有進步,還表現在你的心思頭腦鍛煉得精密了,心氣態度鍛煉得謙虛了。心虛思密是求學的必要條件。

對于前人之學,總不要說自己都懂。因為自己覺得不懂,就可以除去一切浮見,完全虛心地先求了解它。

遇到不同的意見思想,我總疑心他比我高明,疑心他必有我所未及的見聞,不然,他何以不和我作同樣判斷呢?疑心他必有精思深悟過于我,不然,何以我所見如此而他所見如彼呢?

第五層境界:以簡御繁
你見到的意見越多,專研得愈深,這時候零碎的知識,片段的見解都沒有了;心里全是一貫的系統,整個的組織。如此,就可以算成功了。到了這時候,才能以簡御繁,才可以學問多而不覺得多。

凡有系統的思想,在心里都很簡單,仿佛只有一兩句話。凡是大哲學家皆沒有許多話說,總不過一兩句。很復雜很沉重的宇宙,在他手心里是異常輕松的—-所謂舉重若輕。

學問家如說肩背上負著多沉重的學問,那是不對的;如說當初覺得有什么,現在才曉得原來沒有什么,那就對了。道理越看得明透,越覺得無甚話可說,還是一點不說的好。心里明白,口里講不出來。

反過來說,學問淺的人說話愈多,思想不清楚的人名詞越多。讓一個沒有學問的人看見,真要把他嚇壞了!其實道理明透了,名詞便可用,可不用,或隨意拾用。

第六層境界:運用自如
如果外面或里面還有解決不了的問題,那學問必是沒到家。如果學問已經通了,就沒有問題。

真學問的人,學問可以完全歸自己運用。假學問的人,學問在他的手里完全不會用。

第七層境界:一覽眾山小
學問里面的甘苦都嘗過了,再看旁人的見解主張,其中得失長短都能夠看出來。這個淺薄,那個到家,這個是什么分數,那個是什么程度,都知道得很清楚;因為自己從前也是這樣,一切深淺精粗的層次都曾經過。

第八層境界:通透
思精理熟之后,心里就沒有一點不透的了。

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為什么猶太人流浪了2000多年卻沒有一個乞丐?

猶太人自公元一世紀被羅馬人奴役,開始流離失所,流浪全世界。直至二戰結束的1947年才回到現在的家園。猶太民族是一個有強烈宗教信仰的民族。猶太人將學習視為信仰的一部分,學習是向上帝表示敬意。每一個猶太人都必須會讀書。塔木德就是猶太智慧的基因庫,塔木德本身的含義就是“鉆研”或“研習”。塔木德認為:“學習是至善行為,是美德的本源,一個人的虔誠、至善、平和、優雅都是靠后天教育的結果”。

有一本書叫《虔誠者的書》。說到古時,墓園全要放書,在夜深人靜的時候,死者要從墳墓中爬起來看書。書是一生中的寶貝。書柜必須設在床頭,不能設在床尾,否則被視為對書不敬。

猶太人認為:教師比國王更偉大。猶太人對教師高度尊敬。學校在、知識在、書在,猶太民族無論流浪在何處,都能生存下來,而且更為強盛。

家教O2O的標準化之惑

線上線下機構的共同困擾

  教育培訓行業與其他行業的不同之處是其核心環節在于人而非有形的產品,因此標準化注定是一個艱難的過程。在傳統線下機構的擴張中,標準化的難題成為了困擾其發展的關鍵因素之一。

  在機構擴張的過程中,難以復制的教學主體便成為了保證教學質量的一大難題。因此,一種可以有效復制教學核心的手段成為了各個線下機構迫切尋求的突破口。部分機構譬如好學教育會成立專門的培訓中心,用以對加盟教師在管理乃至營銷上進行統一的標準化培訓,實現學習中心成功經驗的有效復制。

  由于存在著機構作為核心,線下機構的標準化無論是在復制模式還是具體操作中都具有較強的把控性。但對于家教O2O平臺來說,這恰恰是其最大的軟肋。

  在家教O2O平臺誕生之初,大都打出了“解放老師”的旗號。在許多家教O2O平臺看來,傳統培訓機構束縛了教師的發展,并存在利益分配不均等不公平現象。因此在去中介化的大旗號召下,家教O2O平臺作為第三方應該給予教師更多的自由和生源。但這也就意味著,在家教O2O平臺上,教師與平臺中介的關系被極大淡化,需要雙方緊密聯系的標準化手段無從談起。同時,標準化教育意味著從師資到教學內容的統一,主打個性化教育、因材施教的家教O2O,又該如何解決標準化教學矛盾?

標準化是家教O2O必經之路

  互聯網產品的一大發展趨勢即為標準化,同樣根植于互聯網的家教O2O顯然不能獨善其身。有業內人士認為,真正的家教O2O一定是標準化的。神州佳教聯合創始人馬振肖表示,標準化是家教O2O平臺的必走之路。

  那么,如何解決O2O平臺標準化難題?在業內人士看來,一切還需回歸原點,即教育內容本身。

  標準化必須言之有物,品牌的形成也必須依賴質量,因此家教O2O最終仍然將落于內容。

標準化將構筑平臺新模式

  在資本的助推下,“燒錢”已然成為家教O2O的代名詞,由此也引發了業內廣泛的討論,即當錢燒完后,家教O2O將何以為繼?盡管打上了互聯網標簽,但互聯網+教育與純粹的互聯網產品依然不能同等視之。在各類淘寶、天貓模式風行的背后,家教O2O仍然需要有自己的沉淀。

  “平臺的競爭力不在于有多少老師,而在于有多少好內容。教學內容是可以標準化的,但內容的表現形式可以擁有個性化的呈現方式。”孫佳友表示,“流量一開始可以靠老師帶過來,后面就看平臺自己了。沒有好的內容沉淀,就沒有流量。雖然平臺都在說去中介化,但其實平臺和老師的關系未來將變得更加緊密,也許甚至比機構跟老師的關系還要緊密。勞動密集型產業,人聚在一起才有生產力。”

  在業內人士看來,借鑒線下機構的復制策略,在標準化的大趨勢下,平臺與教師或將成為一種新型的模式。同時加之平臺自身的教研實力,線下機構的模式最終被復制于線上,最終線上線下殊途同歸。然而始終還是有部分O2O內容是難以標準化的,譬如藝術教育。標準化教學目標是標準化教學內容的前提。

  然而標準化進程仍然是一個漫長而艱難的過程,教師個性化的教學方法與標準化內容的結合仍需要O2O平臺有效的策略,而O2O平臺也應給予老師除卻利益之外的發展條件。

官濤專訪:好的教育是最大的公益!

時間:2015.4.29,20:00-21:30(周三晚)
訪談單位:北大公益聯合會
嘉賓:第一家教網創始人 官濤
主持人:楊敏女士

個人簡介
官濤
從事互聯網13年,創業12年,樂于創業,擅長服務業與互聯網結合;
世界移動互聯網協會理事長;
陸家嘴私董會致力于發展成為中國商界十大圈子,其獨特的模式深受企業家朋友的歡迎和親睞;
熱愛公益;
教育方面: 先后創辦第一家教網,第一教育,仕途,北大EMBA,北大與現代服務業協會的現代服務業EMBA等項目;
金融方面:參與北大金融家俱樂部的創立和運營,北京北清股權投資管理公司,上海燕翼投資管理公司創始股東;
其他如愛來客,譯得好,車夫網都有不錯的發展;
同時應邀參與多個創業項目。

第一家教網簡介

第一家教網為教學員雙方提供高品質可信賴的家教信息和咨詢服務,是中國遙遙領先的家教中介服務機構,面向全國338個城市,擁有四十多萬注冊教員,三十多萬注冊學員,其“家教通”特色服務深受廣大家長和老師的歡迎和好評。

讓天下沒有不成材的孩子!秉持這一使命,第一家教網不斷創新,以學生個性化成長和發展所需,按規律教學,整合各種要素,為學生提供線上線下融合的一站式平臺式“第一教育”服務。

一、官濤先生,你好!你是我們暖暖公益的發起人之一的情況嗎?
大家晚上好好,很高興接受暖暖公益專訪,在線和各位交流。

當初,佟紫穎,我們的佟掌柜,希望為殘障兒童提供藝術類教育,提高他們的生存和發展能力,得到了大家的認可,我有幸參與其中。

幾年的堅持和努力,取得了非常好的效果和較大的社會影響力,非常不易!

二、談談第一家教網吧!
好的。

第一家教網是2004年9月上線,2005年5月10正式開始運作的,致力于為請家教的家長/學生和做家教的老師提供高品質可信賴的家教信息和咨詢服務,簡單的說,就是家教中介服務,我們稱之為“家教通”。
十年來,我們的團隊始終為客戶提供著優良服務,得到了廣大家長和老師青睞。

三、目前碰到的最大挑戰是什么?
轉型!
第一家教網的使命是:讓天下沒有不成材的孩子!按學生學習和成長之規律,做真正好的教育。
誠然,“家教通”服務較好的解決了教員和學生的匹配問題,但是我們認為離“按規律教學”的目標甚遠。
當然,十年來,我們一直在努力思考和突破,目前正處于轉型的關鍵時期。

四、什么是真正好的教育呢?
真正好的教育有三個標準:
其一、按規律教學:要遵循知識內在的規律,要遵循教育學的規律,要聰明的學,更要智慧的學;
其二、應材施教:要根據每個孩子,每個家庭的實際情況,孩子的天賦等綜合因素,提供個性化的教育;
其三、面向未來:不能只顧一時一域的得失,而要面向未來,打造深遠的競爭力。

五、如何做到?
1.要有科學的理論做指導
這個科學的理論是什么?在第一家教網,我們建立了N維的坐標體系,以學生能力和素質維度,孩子的成長會在各個維度上數值發生變化,教育的作用就是幫助其改變,促使其進步。隨著時空的改變,其不斷進步,這是個動態課程,是一個有機體。這或許是古今中外很多教育家們苦苦求索教育的真諦需要的分析模型吧,要不會出現會在不同維度,不同層面的自相矛盾的主張,都對又都不對,容易讓人無所適從的原因吧。

2.讓社會精英做教育
現有的教育是在原有的體制和機制下產生的,積重難返,系統性的問題不可能通過內部自身解決。外部力量是推動教育的變革關鍵力量,就像淘寶促進零售業變革,微信促進電信業變革,支付寶促進銀行變革一樣。
外部力量是什么?非社會精英莫屬!他們是孩子的家長,他們是社會各條戰線的精英,他們攜技術,資金和無限的對于教育的不滿和責任而來,玩命的想提供真正好的教育,為了自己的孩子,更為了大家的孩子們。

3.第一家教網如何做?
利用第一家教網的優勢,以每個孩子的個性化學習和成長所需維中心,線上線下O2O結合,提供專業的深度參與的第三方平臺,打造教育新生態。

六、能具體談談O2O模式嗎?
互聯網+教育,線上線下O2O結合,實現更好更快的發展。

一方面,在線上,我們充分發揮互聯網的強大功能,將學生,家長,老師,學校等有機的聯系起來,提供一站式的學生學習和管理平臺,提供高品質的在線課程,打造良好的學友社群。

另一方面,在線下,提供全方位多層次的面授課程,融合各類教育技術和模式,提供針對性極強的教學服務;

同時,我們正在跟家長合作,基于社區打造社區型學校,連鎖經營。

更好地利用好互聯網,更好地深入到孩子中去,深入到教育中去打造更有效率成本更低的交易結構的新商業模式,將O2O完美融合,將社區分校遍地全國。

七、第一家教網如何吸引和留住人才?
人才是第一家教網的第一財富,是為教學員雙方提供高質量服務的保障。

為員工提供有競爭力的待遇、發展機會和良好的企業文化是解決人才發展問題的不二之選。

公司按不同職系職級建立員工發展通道,滿足不同階段,不同能力和不同貢獻員工的成長所需,如,在第一家教網,公司推出內部加盟制度,為優秀員工提供成為公司分站負責人,公司合伙人的發展機會,在第一教育,我們按ABCDE股模式為員工提供公平而廣闊的發展舞臺。

八、對于暖暖公益的伙伴們,有哪些合作機會?
中國基礎教育人口約為2.5億,是一個龐大的事業,合作,方能開創大局面,共贏,方能長久。

合作共贏,既是第一家教網的理念,更是一種實踐。事實上,十年來,我們一直在尋求和更多的優秀老師更多的家長和更多的教育工作者和機構合作,才有了今天的第一家教網。

今后,隨著第一教育全國社區連鎖分校的遍地開花,必將為更多的有志于教育的社會精英,專業機構和相關者提供更加廣泛更加深入的合作機會。

具體來說,
? 我們需要精誠團結的創業伙伴加入進來
? 我們需要更多的優秀老師加盟
? 我們需要更多的優秀教育機構加盟
? 我們需要更多的教育專家加盟
? 我們需要更多的家長參與到第一教育發展中來
? 我們需要志同道合的投資方參與進來
? 詳情請參加第一教育“春蕾”計劃。

九、你常說:好的教育是最大的公益!能給我們詳細講講嗎?

是的,百年大計,教育為本!好的教育的確是最大的公益!

一個人的成長和成才離不開好的教育,而一個人的成長和成長個人前途和命運,對其家庭、家族乃至社會、國家、民族都有著十分重要的意義,所以教育天然擁有顯著公益屬性。

實施“互聯網+教育”的O2O戰略,打造教育生態系統,實現人類更大程度更大范圍教育公平和高質量教育。

最后,祝暖暖公益在佟紫穎的領導下,秘書處的辛勤努力下和大家共同的參與下取得更快更好的發展。

謝謝大家!
謝謝暖暖公益!

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官濤演講:攜手并進,共同邁入移動互聯網新時代!

第一部分

尊敬的各位政府,園區和組織負責人,

世界移動互聯網協會的理事和各位會員,

各位來賓,

女士們,先生們,朋友們:

陽光暖人,天高云淡。在這美好的季節里,大家相聚在中國經濟中心上海,共同參加和見證世界移動互聯網協會的成立,我感到十分高興。

首先,我謹代表世界移動互聯網協會對各位朋友的到來,表示誠摯的歡迎!

會議開始之前,讓我們對昨天下午2時11分發生在尼泊爾的8.1級地震給對不幸遇難者表示沉痛的哀悼,對遇難者家屬和受傷人員表示誠摯的慰問。

第二部分

占盡天時地利與人和,世界移動互聯網協會誕生了。

從天時看:

人類社會已經步入移動互聯網時代!

移動互聯網和各種技術的融合,將在未來對人類社會產生積極而深遠的影響。

移動互聯網+各國各行各業,必將改善國家治理和社會發展,促進產業升級,提高人民生活水平,實現人類可持續發展。

移動互聯網成為解決人類社會發展難題和挑戰的首選!

從地利看:

中國,世界第二大經濟體。

一帶一路,亞投行等標志著中國軟實力的崛起,中國是推動全球發展中堅力量。

上海,中國經濟中心,國際大都市,創新之都,夢想之都,是世界移動互聯網協會發起地的首選。

從人和看:

中國人民,智慧勤勞善良。

中國政府,積極實施“互聯網+”戰略,掀起了大眾創業,萬眾創新的新高潮。

中國擁有海量的移動互聯網用戶和龐大的移動互聯網從業者。

政通人和,百舸爭流!

世界移動互聯網協會誕生在中國,集中體現了中國智慧,中國擔當和中國貢獻。

第三部分

世界各國相互聯系日益緊密、相互依存日益加深,和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。

同時,我們必需清醒地看到,發展問題依然突出,各國調整經濟結構面臨不少困難,人類社會還面臨不少困難和挑戰。

如何更快更好的利用移動互聯網解決這些難題,是擺在我們面前的首要問題!

秉承“自由、平等、開放、合作”的互聯網精神,世界移動互聯網協會致力于打造移動互聯網生態系統,建設人類命運共同體:

第一,勇于變革創新,更好實施移動互聯網+”戰略

“明者因時而變,知者隨事而制。”

移動互聯網的今天,離不開廣大科學家,技術人才的不懈努力和無私奉獻。今天,恰逢世界知識產權保護日,讓他們杰出貢獻表示感謝。

移動互聯網,正加速融合物聯網,云計算,大數據,先進機器人,下一代基因組學,知識工作自動化,儲能技術,3D打印,先進材料等新興技術。

移動互聯網與各行各業的融合,提供了廣闊的創新創業的舞臺和機遇。

移動互聯網以前所未有的速度和力度我們的命運,我們的生活和我們的未來。

第二,著力推進合作,構建世界移動互聯網生態系統

“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”

我們要摒棄不合時宜的舊觀念,沖破制約發展的舊框框,讓各種發展活力充分迸發出來。

我們要推進世界移動互聯網協會的治理機制,促進協會的公平公正公開。

我們要推進協會會員積分制,選舉制等機制的建立和健全,確保協會的創新和活力。

我們要推進政府,學界,企業家,投資家和廣大移動互聯網從業者提供良好的服務。夯實發展基礎,不斷擴大共同利益匯合點,使各自發展相互促進、相得益彰。

第三、以會員服務為中心,提供優良服務保障

“我為人人,人人為我!”

世界移動互聯網協會將以會員為需求中心,致力于為會員提供全程全方位的會員服務,促進彼此更多合作機遇和提高合作水平。

促進會員又快又好的發展,并通過會員成長和成功,讓發展成果更好惠及各國人民,為促進世界經濟增長多作貢獻。

第四,堅持開放包容,促進共同發展

“海納百川,有容乃大。”

我們應該尊重各國社會制度和各民族的文化,把世界多樣性和各國差異性轉化為移動互聯網發展的活力和動力,為促進世界移動互聯網協會的全球共同發展提供廣闊空間。

我們應尊重各參與主體的差異,匯聚各方面想法和主張,協調各方面利益訴求、形成能夠保障互利共贏的機制,增進理解、凝聚共識、充實服務、深化合作。

第四部分

各位朋友,各位代表,各位會員,世界移動互聯網大會今天正式成立了!

我們誠摯的邀請你加入世界移動互聯網協會,攜手步入移動互聯網時代,為打造移動互聯網生態系統,為人類的發展與進步事業,為建設人類命運共同體而不懈努力!

最后,我允許我對本次活動的召開默默奉獻的伙伴們表示感謝,他們是李建忠、黃鶴鳴、李麟、官勇、張盟迪女士、于丹、任明星、高智、陳昌民,袁知斌等。

對默默支持我們的政府官員,協會領導和行業專家表示深深的感謝!

對本次活動場地方“外灘.丹鳳朝陽國際公館”的大力支持表示感謝。

祝本次活動成功召開,謝謝大家!

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官濤專訪:讓天下沒有不成材的孩子!

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第一部分:訪談稿

周三夜談-基礎教育專場

時間:2014.12.1020:30-22:30(周三晚)

主題:讓天下沒有不成材的孩子!訪談官濤
嘉賓:第一家教網創始人
主持人:海建


個人簡介

官濤,從事互聯網13年,創業12年,樂于創業,擅長服務業與互聯網結合。教育方面先后創辦第一家教網,第一教育,仕途,北大EMBA,北大與現代服務業協會的現代服務業EMBA等項目;金融方面創辦北京北清股權投資管理公司,參與北大金融家俱樂部的創立和運營,眾籌北大金融校友服務式辦公室和發起一個基金等項目;其他如愛來客,譯得好,車夫網都有不錯的發展;陸家嘴私董會致力于發展成為中國商界十大圈子,其獨特的模式深受企業家朋友的歡迎和親睞;同時應邀參與多個創業項目。


第一家教網簡介

第一家教網為教學員雙方提供高品質可信賴的家教信息和咨詢服務,是中國遙遙領先的家教中介服務機構,面向全國338個城市,擁有四十多萬注冊教員,三十多萬注冊學員,其“家教通”特色服務深受廣大家長和老師的歡迎和好評。

讓天下沒有不成材的孩子!秉持這一使命,第一家教網不斷創新,以學生個性化成長和發展所需,按規律教學,整合各種要素,為學生提供線上線下融合的一站式平臺式“第一教育”服務。


第二部分

一、談談你自己

大家好,我叫官濤,很高興接受校長邦和復旦MBAIT俱樂部專訪,在線和各位做些關于創業和教育方面交流。
我是個使命感極強的人,總是希望做些對社會有意義的事情。我熱愛創業,樂于創新,喜歡交朋友,一直在路上,快樂的馳騁著…
我從事互聯網13年,創業12年,創辦個十個項目。主要走的是互聯網和服務業相結合的創業方向,第一家教網是我創辦的一個項目,目前已走過近十個年頭,成為中國家教中介服務領域的隱形冠軍。


二、談談第一家教網吧

好的。
第一家教網是2004年9月上線,2005年5月10正式開始運作的,致力于為請家教的家長/學生和做家教的老師提供高品質可信賴的家教信息和咨詢服務,簡單的說,就是家教中介服務,我們稱之為“家教通”。
十年來,我們的團隊始終為客戶提供著優良服務,得到了廣大家長和老師青睞。


三、目前碰到的最大挑戰是什么?

兩個字:轉型。
第一家教網的使命是:讓天下沒有不成材的孩子!按學生學習和成長之規律,做真正好的教育。
誠然,“家教通”服務較好的解決了教員和學生的匹配問題,但是我們認為離“按規律教學”的目標甚遠。
當然,十年來,我們一直在努力思考和突破,目前正處于轉型的關鍵時期。


四、什么是真正好的教育呢?

真正好的教育有三個標準:
其一、按規律教學:要遵循知識內在的規律,要遵循教育學的規律,要聰明的學,更要智慧的學;
其二、應材施教:要根據每個孩子,每個家庭的實際情況,孩子的天賦等綜合因素,提供個性化的教育;
其三、面向未來:不能只顧一時一域的得失,而要面向未來,打造深遠的競爭力。


五、如何做到?

1.要有科學的理論做指導
這個科學的理論是什么?在第一家教網,我們建立了N維的坐標體系,以學生能力和素質維度,孩子的成長會在各個維度上數值發生變化,教育的作用就是幫助其改變,促使其進步。隨著時空的改變,其不斷進步,這是個動態課程,是一個有機體。這或許是古今中外很多教育家們苦苦求索教育的真諦需要的分析模型吧,要不會出現會在不同維度,不同層面的自相矛盾的主張,都對又都不對,容易讓人無所適從的原因吧。


2.讓社會精英做教育
現有的教育是在原有的體制和機制下產生的,積重難返,系統性的問題不可能通過內部自身解決。外部力量是推動教育的變革關鍵力量,就像淘寶促進零售業變革,微信促進電信業變革,支付寶促進銀行變革一樣。
外部力量是什么?非社會精英莫屬!他們是孩子的家長,他們是社會各條戰線的精英,他們攜技術,資金和無限的對于教育的不滿和責任而來,玩命的想提供真正好的教育,為了自己的孩子,更為了大家的孩子們。


3.第一家教網如何做?
利用第一家教網的優勢,以每個孩子的個性化學習和成長所需維中心,線上線下O2O結合,提供專業的深度參與的第三方平臺,打造教育新生態。


六、能具體談談O2O模式嗎?

好的。
一方面,在線上,我們充分發揮互聯網的強大功能,將學生,家長,老師,學校等有機的聯系起來,提供一站式的學生學習和管理平臺,提供高品質的在線課程,打造良好的學友社群。
另一方面,在線下,提供全方位多層次的面授課程,融合各類教育技術和模式,提供針對性極強的教學服務;
同時,我們正在跟家長合作,基于社區打造社區型學校,連鎖經營。
線上線下結合,實現更好更快的發展。


七、第一家教轉型中,如何跨越互聯網,教育和公司規模三座大山?

互聯網與教育結合是第一家教網發展成功的原因,在移動互聯網時代,在基礎教育處于快速成長和變化的時代,第一教育面臨著前所未有的挑戰和機遇,如何抓住他,是我們一直在思考和實踐的問題。
簡單的說,就是要更好地利用好互聯網,更好地深入到孩子中去,深入到教育中去打造更有效率成本更低的交易結構的新商業模式,將O2O完美融合,將社區分校遍地全國。
打造教育的新生態,是第一教育矢志不渝的奮斗目標。


八、第一家教網如何吸引和留住人才?

人才是第一家教網的第一財富,是為教學員雙方提供高質量服務的保障。
為員工提供有競爭力的待遇、發展機會和良好的企業文化是解決人才發展問題的不二之選。
公司按不同職系職級建立員工發展通道,滿足不同階段,不同能力和不同貢獻員工的成長所需,如,在第一家教網,公司推出內部加盟制度,為優秀員工提供成為公司分站負責人,公司合伙人的發展機會,在第一教育,我們按ABCDE股模式為員工提供公平而廣闊的發展舞臺。
在這方面,華為公司是我們最好的老師。


九、對于校長邦和復旦MBA IT俱樂部的伙伴們,有哪些合作機會?

中國基礎教育人口約為2.5億,是一個龐大的事業,合作,方能開創大局面,共贏,方能長久。
合作共贏,既是第一家教網的理念,更是一種實踐。事實上,十年來,我們一直在尋求和更多的優秀老師更多的家長和更多的教育工作者和機構合作,才有了今天的第一家教網。
今后,隨著第一教育全國社區連鎖分校的遍地開花,必將為更多的有志于教育的社會精英,專業機構和相關者提供更加廣泛更加深入的合作機會。
具體來說,
我們需要精誠團結的創業伙伴加入進來
我們需要更多的優秀老師加盟
我們需要更多的優秀教育機構加盟
我們需要更多的教育專家加盟
我們需要更多的家長參與到第一教育發展中來
我們需要志同道合的投資方參與進來
詳情請參加第一教育“春蕾”計劃。


十、很好,請問你今年如火如荼互聯網教育投資怎辦看?

互聯網教育更大程度更大范圍的實現人類得到公平教育和高質量教育的機會,是非常值得肯定的和推廣的。
教育與互聯網融合,不是少數教育機構的專利,是教育發展的必然,必將成為教育機構的標配。
教育機構更好的運用互聯網以更低成本為學生提高更個性化,更高品質的教育服務是明智的選擇。
所以我認為:單純的互聯網教育投資是個假命題。
在基礎教育,由于受孩子自學能力和自覺性方面額影響,純互聯網教育應該在以學生為中心的項目式管理能力,在翻轉課堂方面,和在學友社群的打造上下功夫。

· 基礎教育,需要線上線下緊密結合。
· 職業教育,職業交易平臺必需和產業本身深度融合,成為產業生態體系有機組成部分是最佳出路。
· 在大學教育,互聯網教育最佳運用領域,也最成熟,效果最好,我本人就常聽公開課,受益匪淺。但作為商業投資,如果靠課程盈利,幾乎不可能。但可以在其他方式盈利。
· 在企業培訓,專業課程和企業知識經驗相結合的課程更有市場,每個企業都需要自己的企業大學,市場機會想象空間大。


如果不看清這一點,99%互聯網教育的投資或許都會打水漂,是我們不愿意看到的。


十一、最后一個問題了,請用一句話總結對教育的理解如何?

百年大計,教育為本。
歡迎更多的社會精英加入到培養人類未來的偉大事業中來,戮力同心,同舟共濟,共同邁向第一教育的新明天。
謝謝大家!
謝謝校長邦!
謝謝復旦MBA IT俱樂部!


第三部分:互動問答

1.老虎考研工作室~老虎問:靠課程盈利幾乎不可能!確實!誰看不到這一點誰會在網絡教育投資大軍中死的很慘!!!我想問官總,你們目前的盈利點在哪里?

兩個方面,一是家教通中介服務,二是線下課程服務

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2.老虎考研工作室~老虎問:如何跟地面的機構做競爭?

更多的是合作,我們將實現線上線下結合,提供的是標準,平臺和生態體系的構建。

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3.王志偉\英美教育:K12教育常使用的壓力系統,在互聯網上如何克服學生的墮性?

競爭機制和與線下結合。

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4.郝繼東:職業教育,最大的困惑就是解決企業出資培訓的效果問題和個人培訓的動力問題

職業培訓是行業發展的源動力,應和行業緊密融合,成為產業發展的標配。

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5.動能教育 車劍鑫:關于互聯網在線教育,用戶體驗設計上缺乏粘性您怎么看?

更深入的研究用戶需求,做更好的用戶體驗設計。


The academic year is divided into two semesters, and applications to the various departments are carried out in buy essays term papers different times

百年啟蒙第一課

  中國實行現代學校教育已有110年的歷史。有別于傳統私塾教育的“頌弟子規、行開筆禮”,如何上好第一堂啟蒙課,特別是承載著根基教育的語文第一課,就成為歷代教育家孜孜不倦的追求目標。畢竟,第一課對于孩子以后的成長和發展都極為重要——那些貌似淺顯、簡單的文字,其實是奠定人生基礎的最重要篇章。

  110年來,我國的小學語文教科書發生了翻天覆地的變化,同時也印上了深深的時代烙印。

  天地日月山水土木

  第一堂課認八個字

  1904年開啟的現代學校教育,與新學制相匹配,商務印書館出版發行了一套《最新國文教科書》。這是我國歷史上第一套近代意義上的小學國文教科書,共十冊,由吳眺、張元濟、高風謙、蔣維喬等當時最有名的出版家和教育家編輯。

  為了編好這套教材,他們經常圍坐在一起討論,在編寫學童入門的第一冊時,往往“為一課書,共同討論,反復修改,費時恒至一二日。每課設生字四至五個,取筆畫簡單,使兒童腦力不傷;每課皆附插圖,增加兒童興趣”。最后,他們確定了以文字筆畫的多寡作為深淺的依據,第一冊教科書采用的字,五課之前限定6畫,十課之前限定9畫,以后逐漸增加至15畫。教科書采用的字,也限于通常日用者,絕對不取生僻字。

  《最新國文教科書》第一冊第一課是識字,“天地日月山水土木”,都是最貼近兒童生活的內容,而且筆畫簡易,容易為兒童所接受,沒有一個字超過6畫,很受孩子們歡迎,幾個月就風靡全國各地。

  出版幾年后,有一位福建小姑娘讀到了這套教材,許多年后仍然念念不忘:“我啟蒙的第一本書,就是商務印書館出版的線裝本《最新國文教科書》第一冊。”這個福建小姑娘就是后來我們熟悉的“冰心”奶奶。

  教育家聯手漫畫家

  《開明國語課本》受好評

  近年來,民國小學國文課本深受好評,其中最為大眾稱贊的就是葉圣陶1932年主編的《開明國語課本》。

  《開明國語課本》由開明書店出版,共八冊,這套讀本圖文并茂,具有濃郁的兒童文學色彩。文字部分由葉圣陶親自主筆,葉圣陶好友、漫畫家豐子愷先生繪制插圖。據葉圣陶晚年回憶,這套課本一共四百多篇課文,形式和內容都很龐雜,大約有一半是創作,另外一半是改編和再創作,沒有一篇照搬別人的作品。

  課本一上市就引起了轟動,受到社會各界特別是小學教員的普遍贊譽。他們說有的教材內容陳腐,語言枯燥,插圖呆板,孩子們見了就厭煩,哪還有學習興趣,教科書就應編成《開明國語課本》這個樣子。1980年代,有人請葉圣陶寫一篇《我和兒童文學》的文章,葉老又談起了當年編寫《開明國語課本》的感想:“給孩子們編寫語文課本,當然要著眼于培養他們的閱讀能力和寫作能力,因而教材必須符合語文訓練的規律和程序。但是這還不夠。小學生是兒童,他們的語文課本必是兒童文學,才能引起他們的興趣,使他們樂于閱讀,從而發展他們多方面的智慧。當時我編這一部國語課本,就是這樣想的。”

  這套教材第一冊第一課也非常簡單,只有短短的兩行字。一行是“先生,早。”孩子們的口吻;一行是“小朋友,早。”老師的口吻。兩句話都很短,但鮮活生動,聽一遍就會。七個字中有一個是重復的,生字只有六個,筆畫都不多,間架又清楚,容易認,比著寫也方便,特別適合兒童讀寫。

  “來”改成“去”

  梁實秋版教材神來之筆

  民國小學國文課本編寫比較成功的一個重要原因在于,參與編寫的大都是當時有名的文人學士,是標準的大手筆寫小文章。

  抗戰期間,知名學者梁實秋主持全國中小學教科書編務工作,聘請一位模范教師撰寫小學國語課本第一冊第一課課文。課文很短,只有幾個字:“來,來,來上學。”印出來后頗受非議,認為對于啟蒙兒童來說這些字太深。后來梁實秋為商務印書館主編教科書時,特地邀請一位當時批評最激烈的學者撰寫,并且預支了稿費。一個月后,那位老先生把稿費退回來,說實在編不下去,梁實秋只好另找他人,最后定為“去,去,去上學”。

  為什么把“來”改成“去”呢?許多人都不理解,認為毫無必要,但是細細琢磨便可領會其中的妙處。這一字之改,把原來由學校和老師對學生的召喚,改為家長對孩子的主動催促和學生自己對讀書的一種自覺追求,包含著父輩對子孫的希冀,又喚起了孩子對知識的渴求,實在是神來之筆。

  多個版本“第一課”

  彰顯鮮明時代特色

  1949年新中國成立后,“國文”隨之更名為“語文”,國家在出版總署設立編審局,集中了老解放區和原開明書店的部分編輯人員,負責中小學教材的編審工作。1950年12月,人民教育出版社成立,主要從事中小學教材和教育圖書編寫和出版,出版總署副署長葉圣陶兼任社長和總編輯。

  在當時的大背景下,語文教材具有強烈的政治氣息和鮮明的時代特色,以歌頌黨和領袖為主。第一套小學教材中第一篇課文內容是這樣的:“毛主席,像太陽,他比太陽更光亮。小兄弟,小姐妹,大家一齊來歌唱:太陽太陽永遠光亮,我們跟你永遠向上。”當時還處于新舊交接時期,教材形式上還保留著舊的特色,課本自左向右翻閱,采用豎行排版方式,印刷也為繁體字。1950年代末,小學語文課本一年級第一篇則是這種風格:“爺爺六歲去放羊,爸爸六歲去逃荒。今年我也六歲了,公社送我上學堂。”

  “文化大革命”期間,人民教育出版社解散,全國各地自行編寫了各種各樣的“革命教材”,但小學語文課本第一冊第一課大部分都是“毛主席萬歲”。

  “文化大革命”結束。1978年版小學語文第一冊第一課變成了“毛主席永遠活在我們心中”。

  重現輕快文字

  第一課學詩詞

  進入1980年代后,國家對中小學的語文教學大綱進行了大幅度修訂,政治宣教的內容在小學語文課本中明顯減少,詩歌、散文等文學作品顯著增多,小學語文重現了久違的輕快文字。這個時期的小學語文第一冊第一課主要以識字為主,內容是“比大小多少,前后左右”。

  1990年秋季,人民教育出版社編寫的九年義務教育實驗教材出版。這是人教版第八套全國通用的中小學教材。第一課是:“人民大會堂,全國人民熱愛共產黨”。1993年秋,人民教育出版社按照國家教委剛剛頒布的教學大綱重新編寫了九年義務教育小學教科書,這是人教版第九套全國通用的中小學教材,前后共使用了十幾年,第一課是“我是中國人”。

  現行人教版小學語文教材被稱為“義務教育課程標準實驗教科書”,是人教社編輯出版的第十套教材,2001年啟用。一年級語文第一課是北宋哲學家邵雍的一首啟蒙詩,十個數字連成一首詩,趣味盎然:“一去二三里,煙村四五家。亭臺六七座,八九十枝花。”(譚秋)

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